Hvilken oppfatning har yngre barn av lydsystemet i norsk? Hvilken oppfatning har de av den skriftlige koden? Hvilke er de vanligste avvikstypene i den første fasen av staveutviklingen? Hvordan lærer barn å skrive lydrette ord? Ikke-lydrette ord? Hvilke trekk ved norsk ortografi er spesielt vanskelige å tilegne seg? Hvordan forløper en normal staveutvikling? Er staveutviklingen lik for gutter og jenter? Hvordan forløper lese- og skriveutviklingen i en .normalklasse. der lesemateriellet består av rim, regler og selvlagde tekster? Dette er bare noen av de spørsmålene som Elsness. studie berører. Mange av spørsmålene har direkte relevans for debatten om den grunnleggende lese- og skriveopplæringen. Vi skriver - stavestrategier hos barn i alderen 7-8 år er en studie der vi følger en førsteklasse (før L97) gjennom et helt skoleår. Dataene for studien utgjøres av tekster innhentet under såkalte skrivestunder, samt observasjoner og resultater fra bokstav-, ord-, setningsdiktater og lesetester. Staveutviklingen kan, ifølge Elsness, beskrives som en utvikling gjennom tre stadier, nemlig et visuelt, et fonologisk og et ortografisk stadium, der hvert stadium innledes av en ny erkjennelse hos barnet av den skriftlige kodens egenart. Boken har som mål å bidra til større forståelse av et emne som i liten grad har vært behandlet i norsk forskningslitteratur. Vi skriver er et viktig bidrag til forskningen innenfor emnet skriftspråkutvikling, og har nytteverdi for både foreldre og lærere som er opptatt av hvordan yngre barn tilegner seg den skriftlige koden. Turid Fosby Elsness er førsteamanuensis ved Høyskolen i Østfold. Hun har utgitt en rekke lærebøker og har bidratt i flere utgivelser innenfor fagene norsk og pedagogikk.