Der Band zeigt erstmals, inwieweit die intendierten Wirkungen des Praxissemesters überhaupt erreicht werden. In thematischer Breite und methodologischer Vielfalt werden zentrale Ansätze der empirischen Lehrerbildungsforschung zu den Wirkungen des Praxissemesters sowie Einflussfaktoren auf das Lernen der angehenden Lehrpersonen vorgestellt.

Wie wirkt das Praxissemester im Lehramtsstudium auf Studierende? Ein systematischer Review.- Kompetenzentwicklung im Praxissemester: Zur Bedeutung schulpraktischer Lerngelegenheiten auf den Erwerb von pädagogischem Wissen bei Lehramtsstudierenden.- Wie verändert sich die Bewertung wissenschaftlicher Studieninhalte in Schulpraktika?.- Auf (Ab-)Wegen oder: Wie man eine „professionelle“ Lehrkraft wird.- Professionalisierungsverständnisse im Praxissemester.- Die Entwicklung von Kompetenz- und Selbstwirksamkeitserwartungen im Praxissemester bei Studierenden des Lehramts an Förderschulen.- Was bleibt? Die Entwicklung der subjektiven Kompetenzeinschätzung im Schulpraktikum und darüber hinaus.- Lernen zu Unterrichten – Veränderungen in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des Praxissemesters im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung.- Welche Rolle spielen die Verarbeitung von Unterrichtsfehlern und die negative Stimmung fürdie subjektiv wahrgenommene Unterrichtskompetenz im Praxissemester? Eine Studie mit Lehramtsstudierenden der Sekundarstufe Master.- Anforderungen und Erschöpfung während Schulpraktika im Lehramtsstudium.

Der Band zeigt erstmals, inwieweit die intendierten Wirkungen des Praxissemesters überhaupt erreicht werden. In thematischer Breite und methodologischer Vielfalt werden zentrale Ansätze der empirischen Lehrerbildungsforschung zu den Wirkungen des Praxissemesters sowie Einflussfaktoren auf das Lernen der angehenden Lehrpersonen vorgestellt.Der Inhalt• Wie wirkt das Praxissemester im Lehramtsstudium auf Studierende? • Kompetenzentwicklung im Praxissemester• Wie verändert sich die Bewertung wissenschaftlicher Studieninhalte in Schulpraktika?• Wie man eine „professionelle“ Lehrkraft wird• Professionalisierungsverständnisse im Praxissemester• Die Entwicklung von Kompetenz- und Selbstwirksamkeitserwartungen im Praxissemester bei Studierenden des Lehramts an Förderschulen• Die Entwicklung der subjektiven Kompetenzeinschätzung im Schulpraktikum und darüber hinaus• Lernen zu unterrichten – Veränderungen in den Einstellungsmustern von Studierenden• Welche Rolle spielen die Verarbeitung von Unterrichtsfehlern und die negative Stimmung für die subjektiv wahrgenommene Unterrichtskompetenz im Praxissemester? • Anforderungen und Erschöpfung während Schulpraktika im LehramtsstudiumDie ZielgruppenDer Band richtet sich an Studierende, Lehrende, Forschende im Bereich der Lehramtsausbildung sowie an Praktikumslehrpersonen, AusbildnerInnen sowie an Personen aus Bildungsadministration und Bildungspolitik, die sich für die Wirkungen von Bildungsreformen interessieren.Die HerausgeberDr. Immanuel Ulrich ist Inhaber der Professur für Hochschuldidaktik und Psychologie an der IUBH Internationale Hochschule, Campus Frankfurt/M.Dr. Alexander Gröschner ist Professor und Inhaber des Lehrstuhls für Schulpädagogik undUnterrichtsforschung an der Universität Jena.