‘Kriteriebaseret vurdering’ viser, hvordan lærere og elever kan samarbejde om elevens læringsmål gennem en effektiv vurderingspraksis med en høj grad af elevinvolvering. Når eleven kender kriterierne for vurderingen, er det nemmere for eleven at vide, hvad han eller hun skal gøre for at komme videre i sin læring. Samtidig er det bogens intention er at skabe en forståelse for vurdering af, for og som læring – som noget, der rækker ud over den enkelte elev og den enkelte lærer. Bogen introducerer Lesson Study som metode – en form for skoleudvikling og samarbejde om læringsledelse, der bygger på aktionslæring og -forskning i egen undervisning. Lærere planlægger undervisning sammen, drøfter undervisnings- og læringsmål, elevforventninger og rammer for feedback og feedforward. Bogen indeholder tre hovedkapitler: 1. Problemområder og antagelser Her diskuteres formålet med vurdering, dens referencepunkter, dokumentation og gyldighed. 2. Vurdering er ikke bare vurdering – dialogens betydning og tre metoder til vurdering Her fremhæves den vigtige skelnen mellem vurdering for, som og af læring samt dialogens betydning for vurderingsarbejdet. 3. Samarbejde, kollegavejledning og vejen videre Her præsenteres nye modeller for kvalitetssikring af vurdering gennem samarbejde og vejledning. Kriteriebaseret evaluering henvender sig til lærere på alle klassetrin og til undervisere og studerende på læreruddannelsens grund- efter og videreuddannelsesniveau.